深夜的大学自习室里，一位中年父亲正戴着老花镜陪儿子啃《高等数学》，母亲在走廊小声叮嘱“多喝热水”——这并非高考冲刺班的场景，而是近日南京理工大学某学院“成绩落后学生需家长陪读”规定引发的想象图景。一纸通知激起千层浪，网友炸锅：“大学生是巨婴吗？”“高校教育责任能转嫁给家长？”
一、象牙塔里的“家校共育”：创新管理还是责任转嫁？
据流传信息显示，该规定主要针对累计多门课程不及格、学业预警无效的学生。校方回应称此举是“家校联动帮扶机制”，旨在通过家庭关怀唤醒学生学习动力。但争议焦点在于：当18岁以上的成年人仍需父母像中小学生般“陪读”，究竟是教育的温情还是管理的惰性？有教育学者直言：“高校把本该由导师、辅导员承担的心理辅导与学业督导职责，简单外包给家长，暴露了高等教育精细化管理的能力短板。”
二、数据背后的学业困局：陪读真能治本吗？
虽然具体数据未公开，但高校学业预警现象普遍存在。某“双一流”高校年度教学质量报告显示，约5%本科生曾进入学业预警名单，主因并非智力因素，而是目标缺失、沉迷游戏、心理焦虑等综合问题。陪读或许能短期提升出勤率，但若忽视大学生自主规划能力、抗压能力、时间管理能力等核心素养培养，无异于扬汤止沸。更值得警惕的是，这种“监护式管理”可能强化学生的依赖心理，与高等教育的独立性培养目标背道而驰。
三、破局之道：高校需要的是“脚手架”而非“婴儿车”
比起让家长进驻校园，高校更应构建阶梯式支持系统：一年级强化适应性训练，二年级提供专业分流指导，高年级配套职业规划。美国加州大学系统的“学术恢复计划”值得借鉴——为预警学生定制学习小组、心理辅导和教授一对一指导，成功让73%的学生在一年内回归正轨。真正的教育创新，应当是把学生扶上马送一程，而不是永远牵着缰绳。
四、教育本质的再思考：我们到底要培养怎样的人？
这场争议撕开了高等教育的深层命题：当社会抱怨毕业生“眼高手低”，高校却用中学化管理“保毕业率”；当企业渴求创新型人才，校园却弥漫着“不挂科就行”的消极氛围。大学不是保温箱，适当的挫折教育恰恰是成长的必修课。若因害怕“掉队”就动用家长陪读这样的“非常手段”，恐怕只会培养出更脆弱的“温室一代”。
南京理工的尝试或许出于善意，但教育改革的答案，永远藏在对学生主体性的尊重里。当图书馆的灯光能照亮求知的眼睛，当实验室的仪器能点燃探索的热情，当校园的每一个角落都散发着信任与自由的气息——那时，或许再也不需要“陪读”这种充满焦虑感的注脚。
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